山西省实验中学
摘要：随着信息时代的发展，信息化已经成为各行各业中不可或缺的一部分，在中小学校中尤为如此，信息化已经渗透到学校的每一个环节当中，山西省实验中学通过开展数字校园建设与应用在促进学校教育教学、教育管理、生活服务等方面得到更好的发展。
关键词：教学质量监测、选课系统、学生综合素质、迎新、“e-成长”
一、数字校园建设总体框架
（一）以平台为框架,无缝集成应用系统
在符合国家教育部和行业标准的体系指导下,建设本校的数字校园数据标准,以数字校园平台为框架,无缝集成学校业务应用系统,促进数据利用的最大化。把数据交换、用户管理、统一身份认证、业务数据整合、报告呈现等都融合起来，以标准、数据、应用、学生、教师作为重点要素为主线进行规划和建设。
（二）遵循全面规划、分步实施的原则
根据学校现有环境，制定数字校园的信息标准，建设数字校园基础平台及系统之间的接口，考虑未来的发展及今后扩展的要求，应用系统之间的互联以及系统的扩容能力等，在满足现有系统互联的前提下，能够很好的适应未来信息系统增长的需要。
（三）以人为本、面向服务、信息互通
通过“管理化+服务化”的思路帮助学校实现由传统应用系统以管理为核心,转向前端以服务为核心。实现学校各类资源的整合和配置优化,提高学校的管理水平和办学效率,使学校信息化应用达到较高水平。
二、数字校园特色亮点
（一）迎新系统
迎新系统是针对学校每年的迎新报道工作流程繁杂开发，复杂的流程给学生和学生家长带来很多的不便。为解决这种问题，提高学校的迎新效率，借助信息化方式，规范简化迎新报道流程，通过设计开发迎新系统解决了这一问题。通过学校短信平台，批量通知学生家长到校领取录取通知书。学生领到录取通知书后，即可登录学校网上办事大厅，进入迎新报道系统，可查看入学须知，进行信息完善。完善个人信息后，进入缴费流程，系统会显示个人缴费信息，确认无误后，完成缴费。缴费完成以后，可打印准考证，核对准考证信息无误后，即可打印，至此完成所有报道流程。迎新报道系统的开发，解决了学校教务处工作负荷大、工作人员少、工作流程复杂，同时也解决了学生在校报道等待时间长的问题，这样大大提高了迎新报道工作效率，既减轻了学校工作人员的负担，也方便了学生和家长。
（二）教学质量监测系统
教学质量监测系统主要是为学校教学质量评价提供重要依据，教学质量是学校教学任务顺利开展的核心动力，更是学校长远发展的根本所在。考试成绩是衡量教师教学质量的重要依据，也是教师教学质量的重要组成部分。为了更好地促进教学活动，实现以评促学，以测促教，有效提高教学质量，教学质量监测系统通过“试题得分率”、“学科平均分比较”、“各名次段人数比较”三个方面对教学进行评价。依据每道试题的得分率分析班级、年级知识点掌握情况；同类型班级各学科均分比较，各科平均分与上一类型班级各科平均分进行比较，同一班级内各学科均分排名比较，系统自动比对，得出评价报告，为学校提供公平合理的评价数据；通过算法计算出各名次段标准值、任务值、评价值、偏离值，标准值根据中考成绩得出，根据每次考试各名次段人数得出评价值，评价值和任务值作差得出偏离值，根据偏离值来分析班级在历次考试中的进退。通过教学质量监测系统可以激励教师钻研教学，有效提高教学质量，鼓励教师团结合作，形成齐抓共赢局面。
（三）校本选课系统
为适应新高考改革方向，推进教学改革，实行学分制，建立了学校的校本课程资源、校本课程体系。学校自主研发了校本课程（选课）系统，实现了学生走班上课。由教师在系统中申请开设选修课程，申请时注明上课地点、上课时间、以及课程资源、课程介绍等，由课程中心审核通过后，学生即可开始登录系统选择自己感兴趣的选修课程。每学期的选修课程结束后，由教师对申报本课程的学生作出评价，形成记录。
学校校本课程（选课）系统的研发，丰富了学校的课程资源，提高学生的学习积极性。学生们可以根据自身的兴趣爱好，选择不同的课程，进行走班上课，而不在局限于一个固定的班级，固定的课程。这种方式给予了学生学习自主选择权，充分满足了学生的兴趣爱好，体现了学生的主体地位，得到学生普遍欢迎，增强了学生的自主学习能力。
（四）学生综合素质评价系统
在新高考改革的形势下，“普通高中综合素质评价”是目前乃至今后很长时间内非常重要的一项工作。为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，学校自主研发了学生综合素质评价系统，用“e-成长”APP作为载体，记录学生在校期间“道德品质”、“学业水平”、“身心健康”、“艺术修养”、“社会实践”五个方面的表现。
1.“道德品质”中包含理想信念、社会责任、担当奉献、家庭美德，其中理想信念又包含爱国爱党教育、价值观教育；社会责任包含公益捐助、公益服务、心得体会；担当奉献包含学校任职情况、学校大型活动承担角色、心得体会。
2.“学业水平”中包含必修课程修习情况、选修课程修习情况、学业水平考试成绩、竞赛成果。
3.“身心健康”中包含《国家学生体质健康标准》测试情况记录、体育比赛情况、心理素质。
4.“艺术修养”中包含艺术特长、艺术活动、审美情趣，其中审美情趣中又包含艺术作品赏析感悟、生活中美的感悟。
5.“社会实践活动”中包含研究性学习、项目学习/研学、科技创新活动、职业生涯体验（参观）性实践、劳动性实践、国防教育实践，其中科技创新活动中又包含参加科技活动项目、创造发明项目。
学生综合素质评价系统是在新课程改革背景下为学校建立学生电子成长记录册的教育信息化应用系统，它采用完全符合新课程理念的全新评价标准，构建师生输入、自评、互评的便利平台，管理和记录学生的综合素质评价。系统采用区块链技术来保证学生综合素质评价数据的公开性和合理性，任何人只能在规定时间内填写、修改、审核相关信息，超出时间截点只能查看，不能篡改信息。此外为满足学生不同需求，系统还设计了“朋友圈”功能，学生发表相关信息后，可根据自己意愿选择是否共享，共享即可让全校学生看到其相关信息，起到榜样引领作用。
通过学生综合素质评价系统的应用，可以深入贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，推进学校素质教育发展，促进学生全面和谐发展，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
(五)“e-成长”APP
为促进学生的健康成长，推进全面育人的开展，按照2019年4月1日开始执行的《学校食品安全与营养健康管理规定》的相关要求，依托学校开发应用的学生健康综合管理系统和学校食堂食品安全信息追溯系统所融合与分析的数据。学校从2019年9月1日正式上线“e-成长”APP，家长和学生可以通过二维码下载“e-成长”APP，家长和学生通过手机号注册及绑定学生学号登陆，一个学生可以被多个家庭关系人绑定。
家长和学生在“e-成长”APP上可以查看学生历次体检数据、历次体质检测数据、学生在校就诊处置信息、学生在校就餐信息、学生在校就餐营养素摄取数据及年龄段营养素摄取标准比对数据、学生饮食健康指导建议等等。点击就餐数据中的食品，可以查看该食品原材料信息及索证索票图片、该原材料供应商信息及证照图片等，还可在APP中进行校园卡充值。
通过学生营养健康与食品安全APP的应用，可以帮助学生在校期间养成均衡营养和合理膳食的生活习惯，并将这种生活态度伴随孩子们的一生，同时向家长和学生公布形成每类食品的原材料信息与供应商信息，形成家校互信的良好氛围，以更好的促进学生健康成长。
三、存在的问题与下一步计划
（一）存在的问题：
1.课堂教学信息化应用不足
2.信息化应用系统呈现功能性特征，并未完全整合
3.缺少学生个性化在线学习、自适应学习的数字环境
4.部分系统只能在PC端使用
（二）下一步计划：
下一步学校将针对已有信息化系统，通过数据挖掘和分析，在行政服务、教育教学、教育评价、生活服务等方面，提高学校信息化工作水平，减轻教师工作负担计划通过人脸识别技术代替一卡通，全校师生出入校门、食堂消费、图书阅览等通过人脸识别进行计划开发完善学生综合素质评价系统、微报修、微巡检、微监督小程序、党费交纳系统，同时开发各系统移动端，通过数据中心进行系统整合，切实通过信息化手段，最大程度减轻教师和学生在工作学习生活中的负担，形成无感知的数字校园环境。
学校将始终坚持“实现校园环境数字化、实现信息系统互联互通、实现用户信息素养提升、实现学习方式和教育教学模式创新”四大建设目标，改进完善行政服务、教育教学、教育评价与生活服务四大应用体系信息系统，加强制度创新，充分调动教师积极性，强化学校软硬件管理，加大信息化环境建设投入力度。